Учитель на миллион

Подводя итоги уходящего года, нельзя не сказать о таком событии, как успешное участие Бессоновского района в федеральном проекте «Земский учитель», который реализуется по инициативе  Президента Российской Федерации  ВЛАДИМИРА ПУТИНА.  Специалистам с педагогическим образованием и опытом предлагаются вакансии в школах малых городов и сёл с условием обязательного переезда, проживания и непрерывной работы в этих учреждениях на протяжении не менее 5 лет. В этом году коллектив Вазерской средней школы пополнил  учитель русского языка и литературы из  Пензы – Светлана Ловац. — Светлана Валерьевна, как Вы решились вступить в программу «Земский учитель»? – О программе «Земский учитель» прочитала в сообществе учителей в соцсети «ВКонтакте». И как раз в то же самое время я случайно узнала, что в Вазерскую школу требуется учитель русского языка и литературы. Вариант показался мне интересным. Подала документы и в скором времени Министерство образования Пензенской области одобрило мою заявку. Сама мысль о том, что заново придётся работать в новом коллективе, с новыми детьми немного пугала. Но знакомство с директором школы – Ольгой Васильевной Коноваловой – вселило в меня уверенность, что всё будет хорошо. Она и сама мне очень понравилась: трепетный и увлечённый человек, который буквально «горит» своей работой. После разговора с ней я поняла, что сделала правильный выбор. Кроме того, мне помогли с арендой жилья, что, несомненно, является огромным плюсом. — Что повлияло на выбор Вашей будущей профессии? – Я изначально понимала, что быть учителем трудно. Во-первых, эта работа с людьми, требующая постоянной эмоциональной отдачи. Во-вторых, бесконечная проверка домашних заданий, а, в-третьих, высокая загруженность в течение всего дня. При всём при этом в нашей работе есть множество плюсов, которые уверенно перечёркивают негативные её стороны. Я до сих пор поддерживаю связь со своими выпускниками, узнаю, кто куда поступил, кто где работает, у кого как сложилась жизнь. Это особенное чувство – видеть, как на твоих глазах взрослеют дети, становятся личностями и дальнейшем находят себя в профессии. Поверьте, каждому учителю приятно осознавать свою причастность к данному процессу. — Расскажите о своей трудовой биографии. – Учась на последнем курсе педагогического института, я параллельно работала в школе № 23 г. Пензы педагогом-организатором. Не могу сказать, что мой профессиональный путь был выстлан лепестками роз, было очень тяжело, так как мой мягкий характер поначалу не позволял сохранять дисциплину в классе. С одной стороны, наша профессия предполагает мягкость, а с другой – мы не можем позволять себе излишнюю душевную близость и переходить грани в общении с учениками. За десять лет трудовой биографии мне удалось поработать в нескольких школах, в том числе в той, где обучались дети с особенностями развития. Ровно год я пыталась отдавать им всё своё внимание, но в какой-то момент почувствовала эмоциональное опустошение и поняла, что нахожусь не на своём месте. Возможно, в силу своего характера мне так и не удалось абстрагироваться и не принимать многое близко к сердцу. — Какими человеческими и профессиональными качествами должен обладать современный учитель?  – Во все времена он должен оставаться человечным! Есть множество опросов на эту тему, которые показывают, что именно это качество ценится превыше всего. Если когда-нибудь я почувствую, что становлюсь чёрствой, то, скорее всего, уйду из профессии! А иначе зачем продолжать? У нас, как и у врачей, основной принцип «Не навреди»: начнёшь вредить – значит, не твоё это место! — Чему посвящаете свободное время? – В последнее время я увлеклась просмотром видеолекций по психолингвистике преподавателя Санкт-Петербургского университета, профессора Татьяны Черниговской, посвящённых влиянию нейронной сети на сознание. Действительно, в последнее время программы искусственного интеллекта начинают постепенно вытеснять человека во многих сферах жизни. Следовательно, у школьников возникает вопрос: «Зачем я это всё учу, если компьютер всё равно сделает лучше?». Поэтому ещё одна задача современного учителя – не дать скатиться ребёнку до уровня простого потребителя, а вселить в него уверенность, помочь ему развить способности и главное – дать понять, что не всё в нашей жизни заменяют программы.

Подводя итоги уходящего года, нельзя не сказать о таком событии, как успешное участие Бессоновского района в федеральном проекте «Земский учитель», который реализуется по инициативе  Президента Российской Федерации  ВЛАДИМИРА ПУТИНА.  Специалистам с педагогическим образованием и опытом предлагаются вакансии в школах малых городов и сёл с условием обязательного переезда, проживания и непрерывной работы в этих учреждениях на протяжении не менее 5 лет. В этом году коллектив Вазерской средней школы пополнил  учитель русского языка и литературы из  Пензы – Светлана Ловац.

— Светлана Валерьевна, как Вы решились вступить в программу «Земский учитель»?

– О программе «Земский учитель» прочитала в сообществе учителей в соцсети «ВКонтакте». И как раз в то же самое время я случайно узнала, что в Вазерскую школу требуется учитель русского языка и литературы. Вариант показался мне интересным. Подала документы и в скором времени Министерство образования Пензенской области одобрило мою заявку. Сама мысль о том, что заново придётся работать в новом коллективе, с новыми детьми немного пугала. Но знакомство с директором школы – Ольгой Васильевной Коноваловой – вселило в меня уверенность, что всё будет хорошо. Она и сама мне очень понравилась: трепетный и увлечённый человек, который буквально «горит» своей работой. После разговора с ней я поняла, что сделала правильный выбор. Кроме того, мне помогли с арендой жилья, что, несомненно, является огромным плюсом.

— Что повлияло на выбор Вашей будущей профессии?

– Я изначально понимала, что быть учителем трудно. Во-первых, эта работа с людьми, требующая постоянной эмоциональной отдачи. Во-вторых, бесконечная проверка домашних заданий, а, в-третьих, высокая загруженность в течение всего дня. При всём при этом в нашей работе есть множество плюсов, которые уверенно перечёркивают негативные её стороны. Я до сих пор поддерживаю связь со своими выпускниками, узнаю, кто куда поступил, кто где работает, у кого как сложилась жизнь. Это особенное чувство – видеть, как на твоих глазах взрослеют дети, становятся личностями и дальнейшем находят себя в профессии. Поверьте, каждому учителю приятно осознавать свою причастность к данному процессу.

— Расскажите о своей трудовой биографии.

– Учась на последнем курсе педагогического института, я параллельно работала в школе № 23 г. Пензы педагогом-организатором. Не могу сказать, что мой профессиональный путь был выстлан лепестками роз, было очень тяжело, так как мой мягкий характер поначалу не позволял сохранять дисциплину в классе. С одной стороны, наша профессия предполагает мягкость, а с другой – мы не можем позволять себе излишнюю душевную близость и переходить грани в общении с учениками. За десять лет трудовой биографии мне удалось поработать в нескольких школах, в том числе в той, где обучались дети с особенностями развития. Ровно год я пыталась отдавать им всё своё внимание, но в какой-то момент почувствовала эмоциональное опустошение и поняла, что нахожусь не на своём месте. Возможно, в силу своего характера мне так и не удалось абстрагироваться и не принимать многое близко к сердцу.

— Какими человеческими и профессиональными качествами должен обладать современный учитель? 

– Во все времена он должен оставаться человечным! Есть множество опросов на эту тему, которые показывают, что именно это качество ценится превыше всего. Если когда-нибудь я почувствую, что становлюсь чёрствой, то, скорее всего, уйду из профессии! А иначе зачем продолжать? У нас, как и у врачей, основной принцип «Не навреди»: начнёшь вредить – значит, не твоё это место!

— Чему посвящаете свободное время?

– В последнее время я увлеклась просмотром видеолекций по психолингвистике преподавателя Санкт-Петербургского университета, профессора Татьяны Черниговской, посвящённых влиянию нейронной сети на сознание. Действительно, в последнее время программы искусственного интеллекта начинают постепенно вытеснять человека во многих сферах жизни. Следовательно, у школьников возникает вопрос: «Зачем я это всё учу, если компьютер всё равно сделает лучше?». Поэтому ещё одна задача современного учителя – не дать скатиться ребёнку до уровня простого потребителя, а вселить в него уверенность, помочь ему развить способности и главное – дать понять, что не всё в нашей жизни заменяют программы.